ARIEL FÉLIX CAMPIRAN SALAZAR
(UNIVERSIDAD VERACRUZANA)
arielcamps@yahoo.comNombre: Ariel Félix Campirán Salazar
Dirección:
Xalapa, Veracruz, México.
Datos laborales:
Facultad de Filosofía, Universidad Veracruzana.
Categoría: Tiempo Completo Titular B
Antigüedad: 10 de abril de 1985.
Grados:
· Licenciado en Filosofía, UNAM, Mención Honorífica. (1982)
· Pasante de maestría en Filosofía, UNAM. Promedio 10. (1984)
Reconocimientos:
· Becario del IIF-UNAM, Programa DGAPA, 1978-84.
· Huésped Distinguido, Universidad de Jujuy, Argentina, 2001.
· Invitación a Estancia Académica en la Universidad de Barcelona, 2003.
· Invitación a Estancia Académica en la Universidad de Salamanca, 2008 y 2009.
· Vicepresidente de la Academia Mexicana de Lógica 2005-2007.
· Presidente de la Academia Mexicana de Lógica 2007-2009.
Experiencia profesional:
· Catedrático del Colegio de Filosofía, de la Facultad de Filosofía y Letras (CU) de la UNAM. (1982-4)
· Investigador a Contrato del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la U.N.A.M. (1979-1984)
· Catedrático de la Facultad de Filosofía de la Universidad Veracruzana. 1985-2008.
· Catedrático de la Universidad de Xalapa. (2003)
· Director y Editor de la Revista de filosofía Ergo, Facultad de Filosofía, Universidad Veracruzana. (1987-2009)
Trabajo actual:
1. Docente de Tiempo Completo, Base, Titular B, de la Facultad de Filosofía de la Universidad Veracruzana (1985-2007), con No. de personal 11655.
Cátedras:
Problemas de Teoría del Conocimiento I
Filosofía del Lenguaje
Análisis Filosófico
Habilidades de pensamiento crítico y creativo (Taller)
Habilidades de pensamiento crítico y creativo (Línea de investigación Terminal)
Discusión Filosófica (Taller)
Lógicas Divergentes
2. Presidente de la Academia Mexicana de Lógica. 2007-2009.
3. Director de la Revista de filosofía ERGO, 1987-2009
4. Coordinador Regional del Taller de Didáctica de la Lógica TDL:
Videoconferencias interactivas UNAM-UV-etc. (2007-2009)
5. Co-responsable del Proyecto de Investigación: Desarrollo, didáctica y evaluación
de las habilidades de pensamiento. (En colaboración con la Dra. Rosario Landin
Miranda, Zona Poza Rica, Facultad de Pedagogía). Preparación de un Libro. 2008.
Estudios:
· Licenciatura en Filosofía (1982) UNAM
· Pasantía en la Maestría de Filosofía (1984) UNAM
· Diplomado en Habilidades de Pensamiento crítico y Creativo (2001) UV
· Diplomado en Hipnosis (2005) Asociación de Psicoterapia Transpersonal.
· Varios Cursos de Formación y Actualización en las áreas de Psicología, Pedagogía, Filosofía, Gestión y Complejidad.
Miembro de la:
· Asociación Filosófica Mexicana,
· Sociedad filosófica Iberoamericana,
· Asociación de Psicoterapia Transpersonal Ontogónica,
· Academia Mexicana de Lógica 2003-2008.
Publicaciones:
Autor de los Artículos Campirán, Ariel:
“Dos argumentos sobre concebibilidad en Berkeley y Freud”, Análisis Filosófico, Vol. III, No. 1, mayo, SADAF, Argentina. 1983. Pp. 53-61.
“Sobre el concepto de Anarquismo”, En: Ergo, Vol. 1(No. 1): 63-76, febrero, Universidad Veracruzana, México, 1987.
“La teoría de la consecuencia y una aplicación bastante moderna realizada por Guillermo de Ockham”. En: Ergo, Vol. 1(No. 2): 19-28, agosto, Universidad Veracruzana, México. 1987.
“Réplica a la unidad del hecho y el valor, de Ruth Ana Putnam”, Pp. 213-214. Tercer simposio internacional de filosofía, Vol. II. Villanueva (comp.), UNAM, 1988.
“Réplica a: Mill y la prueba del principio de utilidad: una defensa del Utilitarianism”, de Eduardo Rabossi”, Pp. 269-272. Quinto simposio internacional de filosofía, Vol. I. Villanueva (comp.), UNAM, 1992.
“El quehacer filosófico de México: una propuesta para mejorarlo”, VIII Congreso Nacional AFM, [Benitez y Robles (comp.)], Ed. Asociación Filosófica Mexicana. Universidad Autónoma de Aguascalientes, México, 1995. Pp. 47-55.
“El quehacer filosófico ¿cómo mejorarlo? Una comparación entre las ideas de Salmerón (1960) y Campirán (1995)”, En: Ergo, Nueva Época, No. 4/5: 59-74, marzo/septiembre, Universidad Veracruzana, México. 1997.
“El quehacer filosófico de México: una propuesta para mejorarlo”, En: Ergo, Nueva Época, No. 4/5: 77- 89, marzo/septiembre, Universidad Veracruzana, México. 1997.
“El razonamiento crítico ¿cómo alcanzarlo?: Una propuesta”, En: Ergo, Nueva Época, No. 6: 19- 34, marzo, Universidad Veracruzana, México. 1998.
“Critical thinking y Desarrollo de Competencias”. En: La Razón Comunicada: materiales del Taller de Didáctica de la Lógica, [Morado, R. (comp.)]. Ed. Torres Asociados, UX, FF-UV. México 1999. Pp. 21-38.
“Enseñar a pensar”. En: La Razón Comunicada: materiales del Taller de Didáctica de la Lógica, [Morado, R. (comp.)]. Ed. Torres Asociados, UX, FF-UV. México 1999. Pp. 93-102.
“El Taller visto como competencia”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. pp. 15-27.
“Metacognición”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo: transversalidad, Universidad Veracruzana, Vol. II, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 65-76.
“Estrategias didácticas”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 29-44.
“Las habilidades de pensamiento en la perspectiva de las competencias”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 45-58.
“Habilidades de pensamiento: marco teórico e instrumentación”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 59-66.
“Habilidades analíticas de pensamiento: nivel reflexivo analítico de COL”, [En colaboración con Gabriela Guevara] En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 79-109.
“Pensamiento creativo”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 111-127.
“Supuestos ético-psicológicos del modelo COL”, [En colaboración con Cristina Lara] En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 128-135.
“La planeación arquitectónica de la Universidad Veracruzana y el NME”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 165-172.
“Autobservación y atención”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 193-198.
“Evaluación”, [En colaboración con Ludivina Sánchez] En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 223-228.
“Evaluación transversal de habilidades de penamiento”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo: transversalidad, Universidad Veracruzana, Vol. II, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 125-139.
“Transversalidad temática: qué es y cómo lograrla”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo: transversalidad, Universidad Veracruzana, Vol. II, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 103-112.
“Transversalidad estructural: el NME-UV y el concepto de competencia”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo: transversalidad, Universidad Veracruzana, Vol. II, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 95-102.
“Apéndice I: Recomendaciones para leer la bibliografía”, En: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000. Pp. 229-241.
“Enseñar a pensar: algunas estrategias didácticas”, En: Diálogos Educativos, Secretaría de Educación y Cultura, Estado de Veracruz, México. 2000.
“Didáctica para mejorar la reflexión: Comprensión Ordenada del Lenguaje [COL]” En: La enseñanza de la filosofía en debate: Coloquio internacional sobre la enseñanza de la filosofía. Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, 2000. p. 191-205, [Publicado por: Obiols y Rabossi (comp.)]
“Enseñar a pensar; estrategias didácticas oara el desarrollo de las habilidades de pensamiento”, En Filosofía, Investigación y enseñanza en el NOA del 2001. [Guerci de Siufi (comp.)]. Editorial Universidad Nacional de Jujuy, Argentina. 2001.
pp. 24-34.
“Pensamiento crítico: la argumentación lógica y el pensamiento creativo”. (Escrito en colaboración con Gabriela Guevara y Carmen Camacho), Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, México. 2002. Pp. 525-538.
“La pregunta como estrategia didáctica para la transmisión de la lógica”, En: Ergo, Nueva Época, No. 12: 77- 88, marzo, Universidad Veracruzana, México. 2003.
“Proyecto: Modelo educativo G-PEUX 2002”, (En colaboración con César García), En: Edu-Gestión, Universidad de Xalapa. Ed. Arana. 2003. Pp. 1-28.
“Metacognición”, (En colaboración con César García), En: Edu-Gestión, Universidad de Xalapa. Ed. Arana. 2003. Pp. 61-69.
“Logística Académica”, (En colaboración con Lourdes Ontiveros), En: Edu-Gestión, Universidad de Xalapa. Ed. Arana. 2003. Pp. 123-135.
“Pensamiento creativo en el aprendizaje de la lógica”, En: La Razón Comunicada II: materiales del Taller de Didáctica de la Lógica, [Campirán, A. (comp.)]. Ed. Torres Asociados, UX. México 2003. Pp. 117-124.
“El Método y la enseñanza de la Lógica”, En: La Razón Comunicada III: materiales del Taller de Didáctica de la Lógica, [Guevara, Reyes, G. (comp.)]. Ed. Torres Asociados, UX. México 2004. Pp. 67-76.
“El papel de la metacognición en el desarrollo de la metodología”, En: Ergo, Nueva Época, (Colección Temas Selectos No. 1: Metacognición): 51-66, enero, Universidad Veracruzana, México. 2005.
“Autoobservación y metacognición”, En: Ergo, Nueva Época, (Colección Temas Selectos No. 1: Metacognición): 91-106, enero, Universidad Veracruzana, México. 2005.
“Sobre la enseñanza de las lógicas no-clásicas”, En: Ergo Nueva Época, No. 17, 7-36, septiembre, Universidad Veracruzana, México. 2005.
“Orayen y su forma de enseñar las lógicas”, En: La Razón Comunicada IV: materiales del Taller de Didáctica de la Lógica, [Amor, J. A. (comp.)]. Ed. Torres Asociados, UJAT. México 2005. Pp. 117-124.
“Epistemología y lógica retractables: una propuesta para complejizar” En: Complejidad y Transdisciplina: acercamientos y desafíos, Ed. Torres Asociados, 2005.
“Pensamiento crítico: habilidades, actitudes y conocimientos que lo desarrollan de manera competente”. Revista Praxis, Facultad de Psicología, Universidad Diego Portales, Chile, 2008.
Autor de las Reseñas:
Ferrater Mora, José, Diccionario de Grandes filósofos, Alianza Editorial, Vol I, Madrid, 1986, [En Ergo, No. 2, agosto, 1987. Pp. 104-105.]
Quine, W. v. O.: Teorías y cosas, IIF-UNAM, Colecc. Contemporánea, México 1986. Ed. UNAM. [En Ergo, No. 3, febrero, 1988. Pp. 93-94.]
Kraus, Arnoldo y Álvarez, Asunción La eutanasia, CONACULTA, México. 1998. [En Ergo, Nueva Época, No. 8/9, marzo/septiembre, 1999. Pp. 57-62.]
Morado, R (comp.) La razón comunicada, Ed. Torres Asociados.[En Ergo, Nueva Época, No. 8/9, marzo/septiembre, 1999. Pp. 63- 70.]
Autor de Artículos On Line
·
http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/00-1/000504_ariel.htmAutor de los libros: CAMPIRAN SALAZAR, A.F.,
· Dos Cuestiones acerca de Nuestra Propia Muerte, (Colecc. Estudios monográficos, No. 8, IIF-UNAM), Ed. UNAM, México, D.F. 1984. 96p.
· Filosofía de la Existencia, (Colecc. Textos Universitarios) Ed. Universidad Veracruzana, 1997. 65p.
Compilador de y autor en las Antologías:
· Herramientas filosóficas para la formación docente, Universidad Veracruzana, Vols. I y II, 1987-89.
· Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, [En colaboración con Gabriela Guevara y Ludivina Sánchez (comps.)] Universidad Veracruzana, Vol. I, Colección Hiper-COL, 2000.
· Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo: transversalidad, Universidad Veracruzana, Vol. II, Colección Hiper-COL, 2000.
· La razón comunicada II, Ed. Torres Asociados, 2003.
· Edugestión, Ed. Arana, México, 2003.
· Metacognición, Colecc. Temas Selectos, Número 1, ERGO, Nueva Época, Universidad Veracruzana, 2005.
· Complejidad y Transdisciplina: acercamientos y desafíos, Ed. Torres Asociados, 2005.
Traductor de artículos y obras filosóficas:
PERRY, JOHN. (1978). Diálogo sobre la identidad personal y la inmortalidad. Trad. cast. de Ariel Campirán, México: IIF-UNAM, Cuadernos de Crítica, 1984.
ALCHOURRÓN, CARLOS, (1982) “Cambios de teorías e ideales racionales”, Trad. Cast. de Ariel Campirán, Segundo Simposio internacional de filosofía, Vol. I. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1987. Pp. 111-125.
DAVIDSON, DONALD, (1984) “Respuesta a Eduardo Rabossi”, Trad. Cast. de Ariel Campirán, Quinto Simposio internacional de filosofía, Vol. I. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1992. Pp. 49-51.
HEMPEL, CARL, (1982) “Respuesta a Ernesto Sosa”, Trad. Cast. de Ariel Campirán, Segundo Simposio internacional de filosofía, Vol. I. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1987. Pp. 55-56.
NAGEL, THOMAS, (1982) “Libertad y objetividad”, Trad. Cast. de Ariel Campirán y Javier Ortiz, Segundo Simposio internacional de filosofía, Vol. II. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1987. Pp. 99-135.
NATHAN, ELIA, (1980) “Respuesta a Mario Otero (Sobre Galileo y la idealización)”, Trad. Cast. de Ariel Campirán, Primer Simposio internacional de filosofía, Vol. II. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1985. Pp. 213-215.
SOSA, ERNEST, (1982) “Réplica a: Las facetas descriptiva y valorativa de la ciencia y la epistemología”, Trad. Cast. de Ariel Campirán, Segundo Simposio internacional de filosofía, Vol. I. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1987. Pp. 53-54.
SOSA, ERNEST, (1982) “Réplica a: ¿Es incoherente la epistemología?”, Trad. Cast. de Ariel Campirán, Segundo Simposio internacional de filosofía, Vol. I. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1987. Pp. 109-110.
QUINE, WILLARD V., (1982) “Comentario a: El concepto de observación en la ciencia y la filosofía”. Trad. Cast. de Ariel Campirán, Segundo Simposio internacional de filosofía, Vol. I. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1987. P. 307
XIRAU, NATHAN, SNEED, et al. (1980) “Discusión General sobre: Referencia, necesidad y el papel del razonamiento en el cambio científico y sobre Galileo y la idealización”, Trad. Cast. de Ariel Campirán, Primer Simposio internacional de filosofía, Vol. II. Villanueva (comp.), México: IIF-UNAM, 1985. Pp. 251-266.
Asesor de Competencias para la edugestión y logística académica para la conformación de cuerpos académicos del Área Económico Administrativa de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco; de la Universidad de Xalapa; del Bachillerato UNAM,.
Conferencias Magistrales:
· El temor a la propia muerte y cómo podemos pensar en ella”. (1997)
· Actitudes y valores. La identidad de la pedagogía y su prospectiva. (2000).
· Condiciones para propiciar la generación del conocimiento. (2001).
· ¿Por qué generar conocimiento? (2001)
· Los alcances de la lógica en el siglo XXI. La pregunta: clave para pensar con lógica. (2004)
· El papel de la metacognición en el desarrollo de la metodología. (2004) I Congreso Nacional de metodología de la ciencia. IV Coloquio Nacional de metodología de la ciencia y de la investigación para la educación. Huauchinango, Puebla. 14 al 17 enero.
· El papel de la metacognición en el desarrollo de la comunidad de indagación. (2004), Congreso Nacional de Filosofía para Niños. Xalapa, Veracruz.
· Didáctica de asimilación: un puente entre la transmisión y la construcción de saberes (2005). Congreso Nacional de Pedagogía. Poza Rica, Octubre.
· Habilidades Lógicas de Pensamiento: Estrategias didácticas (2005), VIII Encuentro Internacional de Didáctica de la Lógica, Universidad Autónoma de Cd. del Carmen, Campeche. Diciembre 14.
· El pensamiento crítico: una competencia transversal para los modelos educativos transdisciplinares del siglo XXI (2008), Primer Congreso Nacional de Educación “Paradigmas del siglo XXI”, CINVESAV, Xalapa, Ver., Octubre 17.
Participación en Congresos Internacionales:
Universidad de la Plata, Argentina.
Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Universidad de Salta, Argentina.
Universidad de Jujuy, Argentina.
Universidad Diego de Portales, Chile.
Estancias Académicas:
· Universidad de Barcelona, (2003, 17 de febrero al 05 de marzo) Departamento de
Didáctica y organización educativa. División de ciencias de la educación. Facultad de
Pedagogía. Profesora Responsable: Dra. Virginia Ferrer Cervero. Dictó conferencias,
impartió cursos breves y dio asesoría de investigación, conforme a la Memoria.
· Universidad de Salamanca, (2009), Fac. de psicología. Febrero 2009.
Instructor de cursos y talleres
Lógica,
Pensamiento Crítico,
Metacognición,
Didáctica,
Epistemología
Discusión.
Director de Tesis y Tesinas en los campos de la Filosofía y la Pedagogía.
· Carvajal, Virginia (1998), La identidad del docente universitario. Una propuesta vía competencias, Tesis México: Universidad Veracruzana; Facultad de Pedagogía, Xalapa, Veracruz.
· Moreno, Fanny (2002), Habilidades analíticas de pensamiento y voluntad de aprender para desarrollar el autoaprendizaje en la educación a distancia, Tesis Licenciatura en Ciencias de la Educación, México: Universidad de Xalapa.
· Domínguez, Héctor (2002) Método de corte socrático para mejorar la enseñanza de la filosofía. Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· Flores Arroyo Ruth Benoni (2003) Licitud y conveniencia del uso de metáforas en el discurso de la didáctica de la lógica. Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· Hernández Barcenas, Víctor (2003) Ética y Televisión. Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· González, Luis Antonio (2004), Sobre la noción de inferencia del Modelo COL, Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· Colot, Alicia (2004), Metacognición, lógica y didáctica de la lógica: “De poco sirve el conocimiento si no te das cuenta que es tal”. Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· Flores, Alfonseca Ma. Angélica (2004) Modelo COL: análisis del supuesto epistemológico. Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· Martínez, Luis David (2006), El desarrollo de la Metacognición en el Programa de filosofía para niños, Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· Ana Teresa Alonso (2006) Conectivas Lógicas, Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· Martín Castro Manzano (2006) Lógica categorial. Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
· Amanda Hernández García (2007) “Democracia y filosofía para niños”, Tesina, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
Instructor de módulos de Diplomados:
1. Dirección General de Apoyo al Personal Académico (DGAPA), UNAM
· (2005) Diplomado de Lógica: Desarrollo de habilidades del pensamiento lógico aplicado, IIF-UNAM.
2. Dirección de Formación del Personal Académico de la Universidad Veracruzana (Comisión Mixta UV-FesapaUV):
· (1997-1998) “Diplomado en Competencias Docentes”.
· (2001-2005) “Diplomado en Competencias Docentes en Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo”,
Coordinador:
Coordinador Académico del Modelo Educativo de la Universidad de Xalapa.
Coordinador Académico (1997-1998) del “Diplomado en Competencias Docentes” de la Universidad Veracruzana.
Coordinador Académico (1999-2001) del “Diplomado en Competencias Docentes en Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo” de la Universidad Veracruzana.
Coordinador Nacional (2000) y Regional (1999-2008) del Taller de Didáctica de la Lógica con sedes en las Universidades de Veracruz , Querétaro, Yucatán, Puebla, Guanajuato, Campeche, y la Cd. de México (UNAM), el cual transmite videoconferencias interactivas entres estas sedes y por la Internet al resto del mundo.
I. Contribuciones que dan prestigio a la Universidad, tanto en el desarrollo de su disciplina como en la formación de recursos humanos.
1. Creador del Modelo COL y de la Didáctica Hiper-COL (Comprensión Ordenada del Lenguaje), el cual es:
http://www.uv.mx/gaceta/Gaceta63/63/ser/seraca12.htma. El soporte teórico-práctico del Taller de Habilidades de pensamiento crítico y creativo del AFBG del MEIF de la UV. 1998-2008. Resultados publicados son las 2 Antologías del Taller de habilidades que la UV empleó para la formación del personal docente que imparte la experiencia educativa y el sitio
http://mx.geocities.com/academia_entorno/chp1.pdf y el CD para el docente y el alumno preparados por Gildardo Aguilar y Ludivina Sánchez.
b. Uno de los soportes teórico-prácticos para los programas de Habilidades de Pensamiento de la UVIntecultural y la UV Virtual, asi como de varias Universidades que forman parte del Consorcio Clavijero de la Región Veracruz.
c. Uno de los soportes teórico-prácticos de los programas de pensamiento crítico del CCH-UNAM. Véase: Virginia Sánchez. Et al, (2002) Habilidades de Pensamiento en el curso de Filosofía, UNAM.
d. Uno de los soportes teórico-prácticos de los programas de análisis literario de las preparatorias 1 y 2 de la UADYucatán. http://www.prepa1.uady.mx/plan%20de%20estudios/4o.%20semestre/Orientacion_vocacional_2.pdf
e. Uno de los soportes teórico-prácticos del Diplomado de habilidades lógicas del IIF-UNAM. 2004-05.
f. Uno de los soportes teóricos de trabajos de investigación de Licenciatura y Doctorado, por ejemplo:
§ Maria Rosario Landín Miranda (2003) Tesis de Doctorado, Evaluación del Diplomado de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo de la Universidad Veracruzana. Transferencia a la práctica docente. Universidad de Barcelona. Dirigida por Dra. Virginia Ferrer.
§ Luna, S. (2002), La administración de recursos de cómputo bajo el enfoque de competencias, Monografía no publicada, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Estadística e Informática, Xalapa, Veracruz.
§ Moreno, Fanny (2002), Habilidades analíticas de pensamiento y voluntad de aprender para desarrollar el autoaprendizaje en la educación a distancia, Tesis Licenciatura en Ciencias de la Educación, México: Universidad de Xalapa.
§ Flores, Alfonseca Ma. Angélica (2004) Modelo COL: análisis del supuesto epistemológico. Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
§ González, Luis Antonio (2004), Sobre la noción de inferencia del Modelo COL, Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
§ Colot, Alicia (2004), Metacognición, lógica y didáctica de la lógica: “De poco sirve el conocimiento si no te das cuenta que es tal”. Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
§ Martínez, Luis David (2006), El desarrollo de la Metacognición en el Programa de filosofía para niños, Tesis, México: Universidad Veracruzana; Facultad de Filosofía, Xalapa, Veracruz.
2. Diseñador e Instructor del Diplomado en Competencias Docentes (180 horas), en colaboración con la Dra. Graciela Miguel Aco.
Impartido dos veces en la UV para académicos de varias dependencias, uno en 1996-7 (Humanidades) y otro en 1997-98 (Casa SEA). Cabe destacar que este Diplomado fue el primero en promover en los académicos de la UV, adelantándose al NME, la visión basada en Competencias tanto para la formación docente como para la enseñanza y aprendizaje basada en competencias.
§ La tesis de licenciatura que recoge la experiencia de este Diplomado es: La identidad del Docente Universitario. Una propuesta vía competencias” de la Lic. Virginia Carvajal Jiménez, Facultad de Pedagogía-Xalapa, julio de 1998.
§ La definición de competencias ha sido empleada en trabajos académicos diversos:
http://www.joseacontreras.net/admon/Competencias/pdf/enfoquecompet_admrecinf/ariii1.pdfhttp://www.uv.mx/arq_cor/publicaciones/documents/RevistaCompleta.pdf Primer artículo: Ser y hacer hábilmente arquitectura. Carolina Valerio, Número 1, Invierno 2005-2006
3. Diseñador e Instructor del Diplomado en Habilidades de pensamiento crítico y creativo (240 horas), en colaboración con un grupo de expertos de la UV y de la UNAM.
Impartido por varios años en todas las regiones de la Universidad Veracurzana para académicos de varias dependencias, a partir de 1999 y hasta 2008 para conformar la Planta docente que imparte el Taller de HPCyC del Área de Formación Básica General del MEIF-UV.
4. Diseñador e instructor del Curso (120 horas) Apoyo para la titulación: licenciatura en filosofía), Dirección de Extensión de Servicios Tecnológicos, UV. (2004).
Para mejorar el indicador de eficiencia terminal de la facultad se diseñó y aplicó en una ocasión teniendo como resultados la elaboración de 8 trabajos recepcionales de 12 que lo tomaron.
5. Director de la Revista de Filosofía de la UV: ERGO.
Primera época (Números 1-5: 1987-1989), y Nueva época (Números 1-19: 1995-2007).
6. Creador del TDL Internacional con un grupo de académicos de varias Instituciones.
El Taller de Didáctica de la Lógica es conocido actualmente por ininterrumpidas sesiones de Videoconferencias desde 1996 a la fecha. Estas VC se transmiten por Internet teniendo como sedes principales la Universidad Veracruzana y la UNAM. Véase
http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/TDL.htm7. Fundador de la AML con un grupo de académicos de varias Instituciones.
La Academia Mexicana de Lógica es una asociación creada ex-profeso para mejorar la investigación, difusión y enseñanza adecuada de la Lógica.
http://www.filosoficas.unam.mx/~Modus/AML.htm8. Ha sido Director de Tesis y tesinas. Principalmente en las áreas de Filosofía y Educación.
(Véase supra)
9. Ha participado en la formación de recursos humanos en las áreas de lógica, epistemología, así como en el análisis y elaboración de un texto científico.
UNAM: Módulo VI del Diplomado de Lógica, “Desarrollo de habilidades del pensamiento lógico aplicado”. IIF-UNAM, 2005.
UJAT: Habilidades y actitudes de los cuerpos académicos. DACEA. Y DAEA, 2006.
IPN-ESCA: Conceptos y aptitudes de la Obra de Edgar Morin. Primer Módulo del Seminario Monográfico E. Morin (Complejidad). 22 febrero del 2007.
UAS: Módulo 2 “Habilidades lógicas de pensamiento”. Diplomado en Competencias en Lógica y su enseñanza: Bachillerato en Lógica. Culiacán, 1 al 3 de mayo, 2008.
UV: Instituto de la Contaduría Pública. “Elaboración, revisión y dictamen de un artículo para ser publicado”. Xalapa, 2008.
Años sabáticos
· 1994-5 En el Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM; realizó la investigación: El trasfondo filosófico. Parte de la investigación se publicó en la Obra: Filosofía de la Existencia, Universidad Veracruzana. Colección Textos Universitarios. (1997)
· 2004-5 En el Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores Económicos y Sociales (IIESES-UV): realizó la investigación: lógica y epistemología retractables para el pensamiento complejo de Edgar Morin, y sus relaciones con el modelo COL, del cual es creador. Los resultados de la Investigación fueron presentados en un Congreso Internacional sobre Complejidad y están publicados en Complejidad y Transdisciplina: acercamientos y desafíos. Ed. Torres Asociados. 2005
Xalapa, Ver. a 10 de marzo del 2009.
